根据情境学习理论

2019-08-30 03:47

第二,尽可能多关注孩子的内心世界。许多家长在教育过程中将主要精力放在孩子的学业和生活上,却很少关注孩子的兴趣爱好。上海市曾进行过一次全市规模的抽样调查,结果显示大多数家长对子女的学习状况了然在胸,但提及子女的兴趣、道德品质时,却表示不清楚不太了解未注意。厦门大学的一份调查报告也表明,无论独生子女还是非独生子女,父母最关心的都是孩子的学习成绩[7]。对孩子内心世界的长时间漠视不仅会使孩子的个性被忽视、被压抑,失去锻炼创造力、想象力的机会,更会导致亲子关系的冷淡和疏远。所以,除了学业之外,平时也要尽可能带孩子参加一些富有趣味的活动,调剂孩子的生活,增进互动,让孩子的成长过程更加丰富多彩。

正如洛克的白板说所述,孩子生活在什么环境中,就会被塑造成什么样的人。在家庭这个最初的环境中,其环境和氛围虽然无形,但对家庭成员却具有作用与反作用的相互关系。如若可以使孩子产生轻松愉快的心情,其生理和心理便得以健康发展,反之则会带来消极结果。在家庭中,家长的榜样作用对孩子的角色学习起着至关重要的作用,正所谓上之所好,下必效焉,只有以身作则,才能对孩子的思想和行为起到潜移默化的作用。

由于现在的孩子多为独生子女,除去家庭的影响外,在成长过程中会更多地向同伴以及一些动漫和影视作品等寻求参照系,进行角色体验与学习。正如在观看动漫时,动漫作品中人物的性格特点、行为方式、认知模式不同程度地影响着孩子的世界观、价值观,然而由于社会经验尚浅,孩子虽然具有敏锐的感受力,却缺乏明辨是非的能力,很可能因错误的认知而偏离正确的方向,需要家长进行合理的指导,优化孩子的行为。

根据艾里克森的社会心理发展阶段理论,青少年正处于由儿童向成年人过度的特殊阶段,他们的自我意识逐渐成长,探索和确认自我,反复思考我是谁?即我是一个什么样的人,我希望成为一个什么样的人?这一阶段的青少年体验着角色统一与混乱的冲突,反复思考现实中的自己与理想中的自己之间的距离。不断的自我评价、自我分析和自我观察同时也给他们带来了强烈的内心情绪体验[5]。在此阶段,他们的独立意识大为增强并想竭力摆脱对父母的依赖,渴望通过自己的努力来设计美好的人生。然而,处于学校环境中的青少年,并无法切身体验真实的社会面貌和社交技巧并应用于实践,获得明确的参照原型。此时,动漫作品作为学习的来源,对青少年而言反而更加真实,他们能在动漫作品中寻找自我,获得角色的体验与学习。 三、动漫的心理学意义对家庭教育的启示

家庭教育的内容和形式是伴随着社会的发展而变化的,具有继承和反映时代的特征[6]。教育在社会中发挥着筛选人才和影响社会分层的作用,随着科技的进步和社会结构的变迁,竞争压力日益激烈,学生们从小就背负着应试和升学的重任和家庭的期待,任务艰巨且压力重大。动漫作品之所以受孩子欢迎,正因其迎合了孩子渴望放松,希望能够实现自己梦想的心理需求。动漫中的主人公或普通,或拥有高于常人的能力,即使在非日常生活的设定中也能够拥有新奇美妙的人生。孩子们看着动漫,就如同和主人公一起展开了冒险故事,从沉重的学习负担中抽身而出,走入新世界。故而家长们在日常与孩子的互动中,要学会经常给孩子减压和调剂,而这又可以从设定目标和关注内心两个方面入手。

青少年是家庭的希望,也是祖国的未来。重视和优化家庭教育,不仅是社会繁荣与发展的需要,也是完善个性,享有快乐人生及家庭幸福的需要。动漫的心理学意义对教育的启示是时代进步的产物,家长们需不断完善自身,与时俱进,从更多的变化中汲取合适的教育方法,促进自己和孩子共同进步和成长。

当今社会日益增长的竞争压力不但让孩子喘不过气,父母平日也同样疲于劳碌奔波,唯有孩子放学、父母下班之后才是属于家人相处的时间。然而,除去冗杂的日常琐碎,亲子交流时间也因疲惫和忙碌而所剩无几,交流更加浮于表面、流于形式,即使相处在一室,也不了解彼此的内心,缺少情感交流与心灵的沟通。由于没有交流倾诉的对象,孩子极可能通过观看动漫作品等寻求共鸣和理解,以填补内心情感的空白。在他们看来,虚拟世界的人物比父母更亲切,更加懂得自己的所思所想。长此以往,孩子的家庭观念逐渐淡薄,亲子关系慢慢疏远。此时即便进行家庭教育,其效果也会因亲密度和信任度的降低而大打折扣。对于忙碌的父母来说,应尽可能创造和孩子深度交流的机会,留下对话和互动的空间,通过增进亲密感和信任感来提升孩子心中的正能量。

动漫是动画和漫画的合称与缩写,通常被合称为动漫。它能够以多线叙述故事,通过镜头的切换和片段剪辑的蒙太奇技巧来表达想法和感受,对气氛和情绪进行具有冲击力和表现力的渲染。抽象来讲,动漫就是用各种手段更完美、更具体地表达我们所感觉的东西,是对现实生活的另一种形式的呈现[1]。动漫作为一种艺术的表现形式,其内涵源于现实而又高于现实。与电影、电视艺术不同的是,动漫的题材更广泛,人物角色形象更丰满,故事内容更加天马行空、无拘无束,能够以比现实中更温馨、更幽默、更美好、更直观、更流畅的形式来体现我们心中所想。随着制作技术的提高与人们精神素养的提升,数字动漫的浪潮席卷了全球,被大众广泛接受。2007年1月《光明日报》曾指出,据《漫友》杂志近八年来对读者所做的抽样调查显示,目前,我国动漫作品的阅读人群中,年龄在13岁及以下的约占11%,14~17岁的约占59%,而18岁以上的成人已经占到近30%。动漫,已经成为读图时代的宠儿。截至目前,中国已是全球最大的动漫消费市场,据估计,我国动漫产品的直接消费者己经有5亿人之多[2]。

第一,尽量不给孩子设定过高的目标。目标可以催人奋进,但过高的目标不仅对孩子起不到应有的激励作用,反而会使他们望而生畏,甚至产生逆反心理和自卑心理。此外,一旦抱有超出孩子能力的过高期待,家长自身也容易在教育过程中产生急躁情绪,往往会倾向于选择简单粗暴的方法管教孩子以达到目的,容易导致亲子关系紧张、对立,最终教育失败。

著名的心理学家洛克曾说,硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。随着教育事业的蓬勃发展,人们在不断找寻能够激起受教育者兴趣并使其能够保持较高动机的教学方式,兴趣就是最好的老师,如今,动漫作品无疑另辟蹊径,为教育者们提供了另一种可能。有关数据也显示,在科普网站介绍科学知识的几种方式中,中小学生最喜爱的形式是:故事34%,动画29%,游戏17%[4]。根据情境学习理论,学习总是与一定的情境相联系的,因为在情境的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效激起学习者的联想,唤起其原有认知结构与经验,去同化和索引当前学习到的新知识,以便在新旧知识之间建立联系,并赋予新知识以某种意义。视觉心理学研究也表明,人类的学习过程是通过自身的眼、耳、舌、鼻、身等把外界的信息传递到大脑,经过分析综合从而获得知识的过程。对正处于启蒙教育中的儿童来说,相应的拼音、英语字母动漫学习软件或作品比传统的课堂教育更生动形象、更符合他们的心理状态和需求,也更利于兴趣的培养和技能的内化。

在选择指导方法的时候,家长需要考虑孩子所处发展阶段相应的情绪和认知水平,切忌不顾实际情况一味说教或强迫孩子接受,否则只会两败俱伤。家长可参考动漫作品传递理念的原理,对于年纪较小的孩子,结合情境给孩子说故事、一同观看相应主题的动画片、做游戏等,对于年龄稍长的孩子,则可以选一个轻松愉悦的场合进行平等的交流以启发孩子,而不是以权威的方式命令其立马解决问题。在指导过程中,家长同时也需尽可能重视孩子生活能力和独立精神的培养,以打好下一代长期发展的良好基础。